Site de Lettres de S. Jean
Séance n°1 - 15 septembre 2014
- Première rencontre entre les CE1C et les Quatrièmes A.
- Présentation succincte du projet par les Quatrièmes.
- Constitution des groupes.
Boîte électronique qui collecte les travaux hebdomadaires :
Le projet CE1/4ème "L'Odyssée des 7 mondes" en quelques mots...
Suite à un stage interdegrés visant à accroître l'attractivité de l'usage du français parlé et écrit dans le cadre scolaire, madame Léonard, enseignante du primaire et moi-même, enseignant du secondaire, avons mis en place un projet annuel permettant à des élèves de CE1 et de Quatrième de jouer et de travailler ensemble, par groupes, à l'écriture d'un récit qui prend appui sur des activités orales ludiques.
Des phases de jeu qui opposent des équipes mixtes (à travers des épreuves de type "pendu", "énigmes", "mot tabou", "texte fautif"...) alternent avec des phases d'écriture pendant lesquelles les élèves construisent pas à pas le destin d'un héros qu'ils auront eux-mêmes créé.
Ces héros traversent sept "mondes" ou "paysages" (forêt, mer, montagne, désert...) et surmontent des épreuves pour accomplir une quête définie par les élèves eux-mêmes.
Séance n°2 - 22 septembre 2014
- Création de notices lexicales qui faciliteront les descriptions des lieux : cité (médiévale), forêt, désert, marais, grotte ou caverne, mer, montagne.
Les équipes verte, rouge, bleue et violette sont restées dans la salle des CE1 sous la direction de Mme Léonard tandis que les autres (équipes noire, blanche, orange et jaune) sont montées dans la salle des 4èmes A au troisième étage. Les élèves devaient associer plusieurs mots "recherchés" (tels que "excavation, abrupt, s'embourber, frondaison...") à un des 7 lieux. Ensuite, ils devaient trouver la définition de ces mots et la noter dans la fiche lexicale correspondante. Enfin, chaque groupe devait compléter cette fiche lexicale avec d'autres mots de leur choix, en rapport avec "la cité (médiévale)" et un autre lieu qui variait selon l'équipe.
Cette activité se poursuivra la semaine prochaine afin que tous les groupes aient réuni un glossaire assez riche pour nourrir les descriptions qu'ils ne manqueront pas de rédiger ultérieurement et qui prendront place dans leurs récits.
Séance n°3 - 29 septembre 2014
Les différentes équipes se sont retrouvées pour une deuxième séance sur le vocabulaire des "lieux" afin de compléter leurs fiches.
Si certaines ont affiché une grande efficacité aussi bien dans l'avancement de leur tâche que dans la gestion du groupe, d'autres en revanche éprouvaient certaines difficultés à trouver des mots et leurs définitions : il
semblerait que la coopération entre "grands" et "petits" donne des résultats variables, certains "grands" ayant du mal à assurer simultanément les consignes de travail et la gestion des "petits"... Avec le temps, chacun apprendra à se connaître...
Nous rappelons que ces listes de mots trouveront leur utilité lorsqu'il s'agira de décrire les différents lieux par lesquels le "héros" passera. Ces mots peuvent également inspirer les événements propres au lieu qu'ils décrivent.
Séance n°4 - 06 octobre 2014
Première séance pendant laquelle les élèves doivent dresser le portrait de leur héros, le décrire physiquement et moralement, lui inventer un passé, une histoire familiale... et surtout, déterminer l'objet de sa quête, la finalité de son odyssée.
Séance n°5 - 13 octobre 2014
Deuxième séance consacrée au portrait du héros et à la définition de sa quête.
Il reste aux élèves de Quatrième de mettre toutes ces informations en forme et de rédiger la première partie de leur texte.
Ce dernier doit me parvenir avant la fin des vacances de Toussaint à l'adresse suivante :
Odyce10yahoo.fr
Séance n°6 - 03 novembre 2014
Après lecture des incipits réalisés par les différentes équipes, la phase d'élaboration matérielle du jeu débute. Les élèves doivent concevoir et réaliser des dizaines de cartes divisées en trois catégories :
- les cartes "rencontres - personnages" : elles détermineront les rencontres que le héros fera tout au long de son périple. Ce peut être des adjuvants comme des opposants...
- les cartes "trouvailles - objets" : des objets de toutes sortes, de toutes tailles et de natures diverses que le héros pourra utiliser dans l'accomplissement de sa quête.
- les cartes "sentiments et sensations" : pour que le héros passent par une palette variée d'états d'âme au cours de son aventure.
Les cartes se présenteront sous la fome suivante :
Cette séance n°6 consiste donc à montrer aux élèves l'objectif matériel à atteindre et à commencer le travail en établissant une liste de "rencontres", d'"objets" et de "sentiments & sensations" qui seront éventuellement inclus dans le jeu sous forme de cartes.
PRODUCTION ECRITE N°1 (INCIPITS)
Ci-dessous, en téléchargement, les productions écrites des différentes équipes :
Séance n°7 - 10 novembre 2014
Le temps ayant manqué pendant la séance n°6, la demi-heure a débuté par la présentation des cartes.
Chaque équipe devait donc énumérer dix propositions pour chaque catégorie de cartes. Les résultats sont téléchargeables ci-dessous. Il en résulte que de nombreux éléments ont été retenus en double ou en triple (en marron dans la liste) et que la liste des sentiments/sensations est plus courte que celle des objets, elle-même plus courte que celle des personnages qui compte 60 items. Il faudra, la fois prochaine, que les élèves rallongent la liste des objets (à 60 items) et celle des sentiments/ sensations.
ITINERAIRES DES HEROS
Chaque équipe choisit l'itinéraire de son héros par avance. Ce dernier traversera donc les "sept lieux" dans l'ordre où les élèves l'auront décidé.
Séance n°8 - 17 novembre 2014
Cette séance complémentaire de la précédente est à nouveau consacrée aux cartes : les élèves doivent compléter les listes des "objets" et des "sentiments & sensations" afin d'obtenir un nombre sensiblement égal de cartes dans chaque catégorie.
Une fois cette tâche achevée, la phase d'illustration des cartes (dessins d'élèves) pourra démarrer.
Séance n°9 - 24 novembre 2014
L'illustration des 180 cartes a débuté : chaque élève choisit un mot de la liste et propose sa propre illustration du mot, que ce soit un personnage, un objet ou un sentiment. Ce matin, 25 cartes ont reçu leur illustration. En attendant la séance prochaine, les élèves peuvent continuer à dessiner pendant la semaine et remettre leur production à Juliette.
Un échantillon des travaux réalisés :
D'autres dessins viennent s'ajouter à ceux réalisés lundi...
Séance n°10 - 8 décembre 2014
La séance permettait aux élèves de terminer le travail d'illustration des cartes. Comme prévu, il restait surtout des sentiments et des sensations à illustrer. Un délai jusqu'aux vacances de Noël est laissé aux dessinateurs pour terminer cette tâche.
La semaine prochaine commence une partie cruciale de la réalisation du jeu : l'élaboration des épreuves, 7 épreuves, une par lieu.
Pour aider certains élèves à illustrer des sentiments ou sensations, je les ai invités à jouer l'expression de ces sentiments ou sensations : ci-dessous, Joshua "joue" la douleur, Dono l'extase et Sami la perplexité...
Séance n°11 - 15 décembre 2014
La phase de jeu approche. Mais avant cela, chaque équipe doit préparer les épreuves.
A chaque lieu correspond une épreuve spécifique. Souvent, il s'agit de découvrir un mot qui sera ensuite impérativement inclus dans l'épisode à rédiger. Rappel :
Séance n°12 - 05 janvier 2015
Cette séance comme la suivante consiste à imaginer les mots ou phrases à découvrir lors des différentes épreuves. Chaque équipe propose pour chaque épreuve deux mots (ou deux phrases en ce qui concerne l'épreuve de la cité), l'un pour un candidat de CE1, l'autre pour un candidat de 4ème.
Cette étape devra être terminée pendant la séance prochaine : ainsi les "fiches épreuves" de chaque équipe seront complétées et prêtes à l'emploi.
Séances n°13 et 14 des 12 et 19 janvier 2015
Les différentes équipes n'ont pas encore terminé leurs propositions d'épreuves, l'efficacité n'est pas au rendez-vous. Comme on ne peut pas décemment organiser une séance supplémentaire sur ce chapitre (qui devrait être clos à cette heure), la prochaine séance aura lieu "séparée" : les CE1 termineront leurs épreuves de CE1 et les 4èmes les épreuves de 4ème, chaque niveau de son côté.
Séances n°15 du 02 février 2015
Maintenant que les épreuves des CE1 comme des 4èmes sont préparées, la phase de jeu est proche. Nous avons organisé en préliminaire, des tests d'épreuves pour que chaque élève comprenne bien le déroulement mais aussi pour que nous puissions, nous enseignants, procéder aux derniers réglages quant à la difficulté et à la durée des épreuves. Cela nous a permis par exemple de constater que l'épreuve "sonnet à reconstituer" pour les 4èmes constituait un vrai défi qui nécessitait non seulement de rallonger la durée de l'épreuve mais aussi de permettre aux coéquipiers de participer à sa résolution (cf l'embarras de Dono sur la vidéo).
L'épreuve du sonnet à reconstituer / Equipe bleue
L'épreuve du mot tabou / Equipe orange
L'épreuve du texte fautif / Equipe violette
Lundi 09 mars
Le JEU commence !
Les 8 équipes ont passé la première épreuve. La plupart avaient choisi d'abord la cité et d'autres la forêt comme premier lieu de passage. C'est pourquoi seules deux types d'épreuves ont eu lieu : les phrases mélangées et le "pendu".
Ci-dessous le tableau récapitulant le résultat de ces épreuves : les équipes qui ont réussi l'épreuve n'ont qu'une contrainte de type "carte", les autres ont pioché deux cartes.
Pour bien comprendre le tableau, prenons l'exemple de l'équipe verte.
Leur candidat était Nikola de CE1. Il devait remettre en ordre une phrase mélangée par une autre équipe. Il a échoué, c'est pourquoi il a dû piocher deux cartes, l'une "bracelet" et l'autre "couteau". Cela signifie que son équipe, dans la deuxième partie de son récit, devra intégrer les contraintes suivantes :
- Situer l'épisode dans une cité médiévale.
- Intégrer la phrase "La cloche de l'église sonne tous les jours"
- Intégrer les mots "bracelet" et "couteau".
PRODUCTION ECRITE N°2
Ci-dessous, en téléchargement, les productions écrites des différentes équipes :
TABLEAU DES CONTRAINTES : RECIT N°3
PRODUCTION ECRITE N°3
Ci-dessous, en téléchargement, les productions écrites des différentes équipes :
TABLEAU DES CONTRAINTES : RECIT N°4
PRODUCTION ECRITE N°4
Ci-dessous, en téléchargement, les productions écrites des différentes équipes :
TABLEAU DES CONTRAINTES : RECIT N°5
PRODUCTION ECRITE N°5
Ci-dessous, en téléchargement, les productions écrites des différentes équipes :
TABLEAU DES CONTRAINTES : RECIT N°6
PRODUCTION ECRITE N°6
Ci-dessous, en téléchargement, les productions écrites des différentes équipes :
TABLEAU DES CONTRAINTES : RECIT N°7
TABLEAU DES CONTRAINTES : RECIT N°8
PRODUCTION ECRITE N°7 et 8
Ci-dessous, en téléchargement, les productions écrites des différentes équipes :
FIN
Séance de clôture - 25 juin 2015
Le projet est terminé, et en guise de clôture, nous avons réuni les élèves de CE1 et de 4ème pour une ultime rencontre et un ultime échange.
Les "grands" ont reçu l'intégralité du récit qu'ils ont composé et l'ont lu, tour à tour, aux "petits" de leur groupe, en plein air. En retour, les "petits" ont chanté quatre chansons qu'ils avaient apprises dans l'année, en honneur des "grands".
Ainsi s'achève cette odyssée qui, nous l'espérons, aura permis aux enfants de mieux se connaître et pour certains, de s'apprécier, qui aura apporté un peu de sens des responsabilités aux élèves de 4ème et aura montré aux élèves de CE1 un niveau de maîtrise de langue française auquel ils doivent aspirer...
